三、方法多。德育渗透，素质培养，不能光靠教师的说教来进行。单一的理论说教，定然不能起到预想的作用，不能取得预想的效果。所以，教师在教学过程中，一定要做到灵活和有机，方法多样化：如设问、 分析、归纳、谈心、对比和表扬、激励等等，有时还可以打个“擦边球”， 幽他一默。如我在讲授现在进行时这一时态时，不少同学老是忘记谓语部分要由 be 加 Ving 来构成，而是只有 Ving。于是在某一日的课课时， 我故意选了一位在练习时丢了 be 的同学到黑板上去板书他的答案，然后让全体同学来分析其答案的正确与否，有些成绩较好的同学发现少了be，（例句：The farmers work－ing on the farm.）我便自问自答： Where is the“are”？——ore“到哪里去了？ Oh， the“are” Is stilling sleeping athome！——噢，原来 are 还在家里睡觉呢！全体学生哄然大笑，从此，再也不会忘记加 be 了！

教育心理学还告诉我们，学生从实践中体验出来的东西，要比间接接受的记得牢。因此，我还常常利用小表演、小游戏来激发学生的学习兴趣，总结自己的成功与失误。