三、建立科学的素质教育评价体系，把教师从沉重的升学束缚中解 放出来，使之积极投身于教育改革

科学评价具有正确的激励作用和导向作用，对个体评估还具有选拔作用。目前广大中小学教师对素质教育这一人们普遍难以理会、实施阻力重重、要求较高的全新教育课题，显得手足无措、手忙脚乱，表现出令人失望的茫然心态。因而，尽快建立与素质教育相一致的中小学教育质量评价体系已刻不容缓，迫在眉睫。新的教学质量观、人才观应体现在评价的指标中。构建素质教育评价体系，在认真总结目前我国一些地区实施素质教育评价过程中所初步取得的成功经验的基础上，解放思想，拓宽视野，大胆引进吸收，借鉴国外先进的理论、实践经验，洋为我用。并坚决纠正把考生考试成绩、升

学人数与对教师的评价、奖励挂钩的作法，尽快建立科学的中小学教育质量综合评价体系。

实施素质教育是一项跨世纪的育人工程，是提高全民族素质的奠基工程。因此，老师只有彻底转变和更新教育思想观，对素质教育的实施进行大胆的尝试，不断地提高自身素质，完善教育艺术，才能适应时代的需要，适应实施素质教育的需要。