五、改教法——探求“读、赛、讲”三位一体的教学方法

《横向文科》选修教材是为了培养，训练学生文科综合智能的，它所追求的是让学生运用所学知识，认识、分析、解决种种实际问题的能力。它所用的“新闻材料”是磨砺综合智能的磨刀石，其“参考答案”是学生“磨刀” 后为检验锋利程度而用的工具。

《横向文科》与纵向文科在本质和目的上是不同的，自然纵向文科常用的那套教学方法也就不适用了。我们逐步探索使用的是“读、赛、讲”三位一体的新的教学方法。

“读以自励。赛以切磋，讲以点睛”，是这套方法的要领。学生通过读、磨励自学的能力；通过竞赛，借他山之石，提高自学能力；通过教师“画龙点睛”的讲解，解决疑难问题。在“读、赛、讲”的教学过程中，学生分析、解决问题的能力一步一个新台阶地向前发展。

“读、赛、讲”三位一体的教学方法，对于活动课普及教材——《时事氛围》也起到了很大的促进作用。当《时事氛围》的新教材在巨幅地图上出现的时候，学生争先恐后地读阅；当课余学校播音室向全校滚动式播放《时事氛围》新教材的时候，学生在宿舍里、在花间、在月下，静悄悄地细细聆听；当围绕《时事氛围》的新教材组织起一场文科综合智能竞赛的时候，那热烈、激昂、饱满的情绪，并不亚于一场引人瞩目的球赛；当学生在时事沙龙里各抒己见，展开辩论的时候，当“时事讲座”触动着学生的心弦，座无虚席的时候，那画龙点睛的实效，常常让人喜出望外。