三、困惑、抵触或漠不关心：

对当前“片面追求升学率”的现状，教师们忧心忡忡，深感实施素质教育是大势所趋、人心所向，但由于受应试教育的长期影响，“以分定优劣” 的传统评价观依然存在，教师们或唯恐实施素质教育后带来升学率的下降而威胁自己的现实环境中的地位，或自身的素质不能适应素质教育的需要，或经济、政治待遇不能令其满意等等，对素质教育的实施时而困惑，时而悲观， 时而不予理会。笔者日前曾对修武县第二期小学骨干教师培训政的 39 位学员，作了一次对实施素质持何态度的问卷调查，结果是 3％的学员表现持积极参与态度，97％的学员持观望、等待或不予理会的态度。