二、突出课堂教学研究，提高课堂教学效果

课堂教学是学校教育的主要形式，是综合体现教育思想、教育内容、教学方法的阵地。为了改进课堂教学，提高学生素质，我们首先更新了以下观念：

一是转变教育思想，从应试教育转到素质教育轨道上来，使学生德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。这就是切实减轻学生过重的课业负担，从教法上要质量，向 40 分钟要质量。二是更新教学思想，变包办代替为启发诱导， 让学生在教师指导下寻找解决问题的学习方法。三是讲课内容更新，课堂上要讲透、讲精、讲少些，要让学生感兴趣，激发学生的思维活动。四是教学

形式要更新，以往教师讲，学生听，现在可采用多种形式，如讨论式，点拨式，尤其是启发式教学方法等。五是教学手段要更新，电化教学既可节省教学时间，又可以通过形象直观的形式，培养学生的形象思维能力，巩固教学效果。

观念更新是进行课堂教学改革的前提，还要在教学实践中进行探索，研究教法学法。因此，我们在课堂教学中积极开展课堂教学改革，采用启发式教学方法，使学生主动积极地进行学习。根据布鲁姆的“自己跳一跳摘果子” 的教学思想，树立新的学生学习观，形成以教学目标为定向，学生自主学习为中心，老师主导作用体现在启发、指导、反馈上的课堂教学思想。在教学中，千方百计地引导学生学习，把教学过程不仅仅看成是一个传授知识的过程，而且看成是一个激发学生主动学习和培养科学的思维方法及良好的学习习惯的过程，使教师的教为学生的学服务。教师要根据儿童的心理特点，通过录像、幻灯、音乐等手段，突破教学中的重点难点，使课堂教学的知识性、科学性、艺术性有机地融为一体。让学生通过直观图像解题，展开联想说话， 课堂教学力求做到实中求活，稳中求新，让学生学中乐，乐中学，变“学会” 为“会学”，使学生在教师设计的、轻松愉快的课堂氛围中正确地掌握知识， 提高能力。

通过开展课堂教学研究，提高了课堂教学效果，为大面积提高教学质量迈出了坚实的一步。