四、解脱型：

近几年，一些学校按传统模式“苦抓”，教师按传统思想“苦教”，学生按传统方法“苦学”，使学生各种能力的发展受到限制。当素质教育的春风吹来的时候，他们如释重负。然而他们对素质教育的理解认识十分偏颇，认为“搞素质教育就是教师引导学生如何玩，教育教学质量高不高无所谓”。人的心态具有可变性和可控性。教师的心态主要受主体意识的调节，可

以通过调控外部条件、因素来影响教师的自我意识，使其心态得到调控，变不良心态为积极心态。教师对实施素质教育所持的守旧、徘徊、观望、怀疑、困惑、冷漠、抵触、解脱等形式的不良心态，是妨碍素质教育实施的一种重要的心理障碍。为加快素质教育的步伐，培养适应实施素质教育需要的教师， 应该采取以下措施矫正上述心态。