二、鼓励倡导教师素质自我提高的内部因素

教师素质的提高更取决于教师本人的主观努力。教师首先要加强师德修养，提高自身的思想素质，学习系统的教育理论，精通教育学和心理学，养成高尚的品行、完美的人格。其次要苦练基本功。认真专研专业知识，广泛

涉猎各科领域，汲取营养，构筑自身科学、合理的知识结构和能力结构，做到能说、能写、能教课、能管理，具有研究能力，有强健的身体，有医治学生心理疾病的能力，有良好的个性和特长，并具有现代意识。教师只有勤于学习，敏于实践，才能不断增强自身素质，为促进我国素质教育的良好发展打好坚实的基础。

总之，在整个教育实施过程中，素质教育对象是正在成长的青少年，教师施加的各种教育影响能否产生实际的教育价值，实现素质教育目标，取决于教师自身的学识水平、情感体验、教育情绪、人格品行等诸多方面的影响力，取决于这种影响力能否调动学生的主体能动性，引起学生自觉的有目的的活动，而后者又受制于教师的素质，具体表现为教师具备的素质条件决定教师的影响力。因此，为了全面实施素质教育，更快、更多、更好地培养合格的跨世纪人才，我们必须大力加强对教师的培养，通过内因和外因两方面的共同努力，建设高素质的教师队伍。