三

基础教育从“应试教育”转移到“素质教育”的轨道上来，要重点做好以下具体工作：①创设思想意识条件，让基础教育工作者明确素质教育的内涵，彻底改变“应试教育”的局限性、片面性和表面性，认识到基础教育不是把学生培养成为某一方面的专家，而是培养成具备现代社会适应能力和生存能力的高素质人才，使学生学会做人，学会生活，学会学习和劳动。②打破以学科知识为中心的教学体系，构建以人的发展为中心的素质教育体系， 即促进学生人格的发展、认知能力的发展和心身素质的发展。而不能只重视智育，忽视德育和体育；只重视知识的积累，忽视学生能力的培养和发展。

③改变教学内容，根据基础性和可接受性原则组织教学。凡是社会需要的、做人需要的内容，都要学习。要遵循人的认识规律，引导学生从客观事实和现象出发，掌握方法论，并应用到实践中去，而不仅仅是要求学生掌握某些科学的结论和成果。④改进教学方法，遵循主体性和实践性的教学原则，变“教学”为“导学”，激发学生的求知欲，让学生通过学习实践，独立地获取知识，使个体得到充分的发展。⑤优化教学环境。人的发展除先天因素外， 主要受环境因素的影响，因此，创设一种良好的教育环境，对促进学生发展具有十分重要的作用。影响学生发展的环境是多方面的，它既包括学校、课堂等校内环境，也包括社会、自然、家庭等校外环境，这些环境都影响着学生的发展，而创设这样的教育环境，单靠学校是不行的，必须由学校、家庭、社会共同努力。⑥完善教学评价体系。“应试教育”的评价主要是对学生进行书面考试，以“分数”定质量，“高分”即高质量，这是一种单一的、片面的、静态的评价，这种质量是狭隘的质量，只能代表学生短期的行为。素质教育的评价应当是全面的、多样的、动态的评价，要从学生灵活掌握和运用知识、分析和解决问题的能力出发，全面地进行考查。即：不仅要看学生掌握知识的水平，而且要对学生人格、认知能力、心身发展水平等做出全面的评价；其评价方式也是多种多样的，如：开卷考试与闭卷考试相结合，笔试、口试与面试相结合，实验实习操作与作业答辩相结合等。

21 世纪是一个信息化、国际化和科技化的社会，是经济和科技竞争的时代，竞争的焦点在于人才，在于国民素质的全面提高。基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程，由应试教育向素质教育的转变，是社会

发展的必然要求，是教育改革的紧迫任务。