二、设结构，定方向，向课内外进军

课题确立后，重要的是确定研究方向。现行的中学文科分科教材，具有完整的知识体系，是我们对学生传授知识的依据，应肯定其长处。但各分科之间的缝隙，内容与最新形势之间的缝隙却是需要弥补的。我们逐渐探索出了这样一条改革分科教育，发展文科教育的基本原则：尽扬分科教育、分科教学之长，力补分科教育、分科教学之短。力补其短的根本举措就是增设“横向文科”，它是借文科各分科纵向之势，搭桥填沟而成“横向”之局的。这因势成局的过程，是在纵向文科的基础上，既巩固了学生所学纵向文科中的某些知识点，又在搭桥填沟过程中培养了分析、认识横向新问题的实际能力。不仅如此，在横向文科的教学过程中，还会因纵横相逢而碰撞出许多五彩缤纷的兴趣的火花来。兴趣的积累最终会形成“变苦读为乐学”的新局面。

尽管“横向文科”存在上述优点，但在目前学生负担较重的情况下，要想再在课内塞进一个完整的“横向文科”，仍然十分困难。因此，只能课内课外双向进行。课内，是指教师在进行文科分科教学时，“搭桥填沟，引渡邻科知识”；课外，是指利用活动课进行“横向文科”教学。向课内外进军，

以弥补文科分科教学的两条缝隙。