目标

甲、知识和理解学生应具备下列的知识和理解：(1)一些化学上的现象、事实、原理和概念；

1. 化学词汇、术语和规则；

2. 化学在社会上和在学生生活上的一些应用事例。乙、科学方法和解决问题的技能

学生应能：

1. 辨认科学及技术的问题；

2. 选择并运用所认识的原理和概念去解决问题；

3. 提出假说并设计用以验证假说的方法；

   (4)分析从实验或其他来源所获得的数据； (5)作出结论与推测。丙、实验技能

学生应能：

1. 选择适当的仪器和建议实验步骤；

2. 安全及有效地处理化学药品和使用化学仪器；

   (3)执行实验指示及做出准确的观察；

(4)阐释及评估观察和实验所得的结果； (5)制作模型和装配仪器以助理解和研究。丁、传意技能学生应能：

1. 从各种不同资料来源中选取有用资料；

2. 正确及有效地运用化学符号、化学式和规则； (3)处理数据及其他资料；

(4)发展和阐释由图画、数字、列表和图表所表达的科学资料； (5)清晰地和有逻辑地组织和表达化学观念；

1. 就科学道德、经济、政治和社会因素对化学在科技上的应用，提出正方和反方的论据；

2. 有效及有创作性地传达科学意念和价值观。戊、作出决定的技能学生应能：

1. 基于化学数据并考虑科学、道德、经济、政治和社会等因素而作出判断；

2. 用适当和正确的化学原理以支持一些价值判断；

   (3)在做出选择时提出适当的原因；

(4)做出决定及尊重别人的决定。己、态度学生应能：

1. 确保在实验室和日常生活中安全地使用化学药品继而养成注意安全的习惯；

2. 可透过诚实地记录实验结果的习惯从而培养良好的品德；

   (3)可透过化学的学习培养科学探究的好奇心和兴趣；

(4)能提出化学与社会、经济、环境和科技的关系； (5)能表达与化学有关的问题和作出决定；

(6)对环境保护感到兴趣和关注。

香港大纲跟上述几个大纲相比，关于教学目的要求的表述有较大的不同。

首先，香港大纲教学目的要求订得细致，因而比较明晰、具体。它将教学目标分为知识和理解、科学方法和解决问题的技能、实验技能、传意技能、作出决定的技能、态度六大项，每大项中又细分为若干小项，这样比起那些十分精炼但却笼统的表述方式来，更便于教师学习掌握和执行，也便于领导对教学质量的检查和评价。

其次，这份大纲对传意技能做了细致的规定，这跟其他许多大纲相比是一个优点。因为传意技能是学生顺利从事科学学习和科学工作的基本功。

第三，能力是概括化与系统化了的知识与技能，这份大纲虽没有正面提到培养能力，但是却对构成能力的知识、技能（特别是智力技能）的培养做了详细的规定，这样在相当程度上能达到培养能力的目的。

另外，这份大纲跟台湾大纲一样，对于心理素质和思想品德素质的培养注意不够，是一个缺点。

现在列表对上述几种大纲进行比较（见表 3-3），即可见我国《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》对教学目的要求的提法比较全面。

表 3-3 几种大纲关于教学目的要求的比较