二、作文三步曲，学生三次乐

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生的学习。”

在多年的作文教学中，我在“作文三步曲，学生三次乐”上狠下了一番功夫。

一是作文前，贵在指导。

大家知道，从中学生的作文实际看，不少同学对写作文缺乏必胜的信心。“我怕写作文”，也写不好作文，是学生这种畏难心理的真实反映。

心理学告诉人们：只有相信自己，才有可能成功。要知道，在学生有心理障碍时，教师们给他们一点力量比给他们一些方法更为重要。由此可知， 贵在指导，首先要消除学生的心理障碍。于是我经常举一些令人信服的事例来激励学生。如林杰在高一时曾是作文的困难户，由于他在老师的激励下能知难而进，到高三时学校举行读写比赛，他竟出人意料地获得一等奖。有时，

我还语重心长地对同学说：“一个人的语文水平犹如一个人的外套最引人注目。”还说语文水平高的同学踏上工作岗位后也较容易脱颖而出。在我所教的数千位学生中，有一个叫杨龙英的，卫校毕业后被分配到以容县人民医院当护士，后来她靠一手好文章赢得县委书记赏识被破格提升为县干部。学生张才坤参军后在《解放军报》上发表了几篇好文章，军区司令欣喜地送他到国防大学深造。如今，他已晋升为人民解放军少将了⋯⋯同学们听了这些事例，深受教育，不少同学笑着对我说：“一定加强课外阅读，努力提高自己的写作水平。”

苍天不负有心人。通过努力，这些同学如愿以偿了。他们不仅摘掉了作文后进的帽子，而且有的成了写通讯和出黑板报的“行家里手”。

当然，贵在指导还包括方法上的指导。学生写作文要努力做到联系生活， 言之有物；构思巧妙，言之有序；爱憎分明，言之有情；巧用修辞，言之生动等等。

二是批改上，贵在肯定。

说真的，理想和现实总有一段差距。即使同学消除了怕做作文的念头， 但也不可能一下子写出精彩无比的文章来。在作文这个巨大的分母上，获奖作文这一分子毕竟是凤毛麟角。教师在批改作文时，必须坚持“多迁就少删改”的原则，对写得较差的作文也要尽力找出闪光点，分数不能打得太低， 评语应该有所激励。这样做有利于为差生的作文进步铺垫探索之路。

例如，宋×的作文差是师生有目共睹的。但我发现他的作文有一个显著的特点，那就是能写出自己的真情实感。基于这一点，我在他的作文评语上写道：说真话，抒真情，符合“文艺是时代的风雨表”这一观点，但美中不足的是语言欠通顺。若能扬长避短，驾起希望的风帆，定能达到胜利的彼岸。朱×看了评语后，心里乐滋滋的。课后他来到办公室，笑着对我说：“老师的评语唤起了我写好作文的希望，今后一定按老师的要求去做，努力把作文写好。”

希望，它是学生奋斗的原动力，只有燃烧希望的火花，才有可能获得成功。后来朱×通过努力，切实履行了自己的诺言。在学校举行的几次征文比赛中，他竟获了奖。

三是讲评上，贵在“评”与“荐”。

作文评讲不图形式，要讲效果。老师应在“评”、“荐”等字上动脑筋， 做文章。

“评”，不仅要评习作中存在的问题和缺点，而且要更多地评其成功之处。评的面要广，力求寓评于趣，寓评于乐，把知识性、趣味性、思想性熔于一炉，使学生如坐春风，如沐春雨。要使多数同学在作文评讲课上心里乐， 只有心情舒畅，才能增强他们写好作文的信心。

所谓“荐”就是选取好的作文向学生推荐，特别优秀的作文可向报刊或大奖赛推荐。如张剑光的《春》，陈玺的《生活需要七色阳光》，和剑辉的

《法在我心中》、《帆》等作品曾在全国、省市级大赛中获了奖。当他们领到奖品、获奖证书时，师生们都开心地笑了。