第二步，认真上好作文课

一般情况，讲完与作文紧密相关的课文后：就应布置学生思考要写的文章。

在作文教学中基本遵循“六段式教学法”。第一阶段：准备。

第①环节：讨论文题。A.作文训练的内容范围；B.作文训练的重点要求。第②环节：酝酿构思。A.丰富生活，积累材料；B.学生向老师汇报自己

写什么和怎样写，然后老师给同学们以点拨；C.打腹稿。第二阶段：试写。

第三阶段：指导。

第①环节：检阅初稿。A.一般浏览和重点审阅初稿；B.拟定修改重点。第②环节：先指定好的文章宣读，师生共同修改。

第③环节：修改自己的文章。

第④环节：指定不太理想的文章宣读，师生共同修改。第⑤环节：继续修改。这期间可以小范围讨论。

“指导”阶段，旨在帮助学生树立修改作文的标准，学习修改作文的方法。为下一阶段做准备。

第四阶段：学生总评。

第①环节：随意拿一篇他人的文章浏览。第②环节：进行批阅，包括眉批、评语。第③环节：定分。

这一环节是对学生修改作文的能力的检查，同时也提高了学生的积极性和兴趣，在愉快中掌握了学习方法。

第五阶段：总评。

第①环节：A.批阅定稿，评定作文成绩；B.评定学生批改的成绩，一般以五分记分。

第六阶段：畅谈收获。

第①环节：学生交流本次作文训练的进步成绩和经验。第②环节：师生交流批改过程的经验和成绩。

以上是作文课的整个教学过程。第三，背诵范文，培养读写能力

巴金老先生接受采访时曾谈到：我如今的写作要归功于读私塾时所背的文章。从这句话我们可以体会到背诵的重要性，的确，佳词绝句不就是世袭沿续下来的吗？人生来不会写文章，看了他人文章，自己有了基础，才能写造出有个性的文章。于是我要求学生背诵文章，并注意了层次性：平时有一定写作基础的同学背诵成人的文章；写作能力差的同学，背诵优秀作文，经过一段时间训练，大部分学生的作文有起色，并养成了自觉读书的习惯。

以上三部分是我几年来在教学作文时的体会，请大家予以指正。