一、增学字来源及教法

课本中不要求掌握字形的“三类字”现行教材把课文中出现的生字分为两类，一是音形义全要求掌握的“一类字”；二是只要求根据注音能读出字音，根据课文中的语言环境能大致理解字义，不要求掌握字形的“二类字”。实践中我们把凡是学生在口语中已掌握音义的“二类字”，只要属于常用汉字，都作为一类字来学习，要求音形义全掌握。当然，其中的多义字，并不要求掌握所有义项。
能从课本要学的生字中分离出来的字

这里能分离出来的字，有其特定的涵义，指的是做为该生字构字部件的字，这些能分离出来的字，既有合体字，又独字体字，还包括独体字在合体中的变形（如“手”的变形“扌”，再如“心”的变形“忄”），少数构字能力较强的现代汉语不用的故字（如“圭、氐”等字）及不成字的声旁等。凡是做为能从课本上要学的某个生字中分离出来的字，只要以前没学过，要在学该生字的同时学习掌握它，如在学“稻”的同时学“舀、臼”（“禾” 以前已经学过，不再学），学“做”的同时学“古、估、故”（十、口、文以前已学过，亦不再学）。我们把这种识字方法称之为“拆字识字法”。

学生生活及学习过程中常用到、常接触的字，或结合教学进度和说话写话训练，在语文课和其它诸如数学、音乐、美术、思想品德等课程中学；或让学生结合日常生活在家长和其它亲友的帮助下，运用课堂上获得识字能力在课外识字。课外识字的主要来源有：学生常接触的地名、物名、人名、人与人之间的称谓，课外读物和看电影电视遇到的生字。在结合说话训练和写话训练增学常用字时，应注意尽量先学使用频率高的字，小学一年级 240 个一级高频字（即使用频率最高的字）一定要在第一学期内学完，260 个二级高频字，一定要在第二学期结束前学完，这样就可以保证入学儿童用一年时间至少可以读通一般通俗读物 80％左右的字。对这五六百个高频字，最好结合基本句式的学习，编成属于基本句式的句子，在“每周一句活动”中学习它，学这些字中的多义字时，强调要先学它的基本义和主要义，学其它字

一般也应如此。课外识字也不要放任自流，也要尽可能先学高频字，至于各个常用字的使用频率，可参考字频统计的有关资料。

第五、六两册语文课本中应学的字

运用以上做法进行识字教字三个学期后，至第四个学期，鉴于前三个学期增学了很多字，课本上未学的生字就寥寥无几了。这样就可以把课本第五、六两册（甚至还可加上第七、八册）作为本学期生字课本和课外读物，把未学的生字基本学完，让学生大致弄通文章内容，学会生字新词即可，其它方面可不予考虑。