一、横向创意法

所谓横向创意，就是运用横向思维，对叙写对象进行横向的观察、分析、想象、联想，从另一侧面演绎出一种不同于常见立意的新立意。一个立体模型，几何老师总是用三面投影法去画图，所画出的平面、正面、侧面投影图往往是各不相同的。常见立意犹如一张平面投影图。如果我们借鉴正面或侧面投影法去立意，就会创新出与常见立意即有联系又有区别的新颖别致的立意来。

我这样指导学生写蛎灰：先问学生常见立意是什么？学生很快用于谦的诗回答：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”我再指导学生进行横向观察；蛎灰还具有什么特性？于是有学生发言：人们在酵辗蛎灰时泼上冷水， 而蛎灰非但不冷却变得烫热起来，冒出浓浓的白烟。我继续启发学生联想： 从蛎灰这一特点可归纳出什么新立意？从讨论中明确：赞颂人们面对泼来的冷水所表现出的一股火一般的热情。找到了新的立意后，我要求学生动笔时重点叙写蛎灰的酵辗过程，从而提炼出新立意。作文上交后，果然发现许多学生由物及人，写出叙写生动而立意新颖的别开生面的好作文。

教了《爱莲说》之后我做过这样的作文试验：先要求学生以莲荷为题写一篇作文。交上后发现他们几乎都是袭取《爱莲说》立意歌颂莲荷的“出淤泥而不染”。然后我再带领学生去直接观察莲荷，并启发学生换一个角度看看莲荷还有什么特点，比如说从开花季节、莲子、荷藕、荷叶着手进行观察分析。经过一翻仔细的观察分析以后，有的说：莲花在百花凋零的闷热季节盛开，精神勇敢；有的说：荷叶甘当莲花的陪衬，默默无私；有的说：莲子心虽然苦涩但可入药治病；也有的说：莲荷全身是宝，无私奉献；甚至有的同学说：莲荷的实用价值大于观赏价值，证明了一个哲学命题：物质是第一性，精神是第二性的。我高度赞扬并充分肯定了他们的观察力和想象力。要求同学们就用这些立意来重新写莲荷。他们的作文虽然不能同余树森、郑伯

琛的佳作相提并论，但读着这些立意新颖的习作确实犹如在闷热的夏夜吹来一习凉风，沁人心脾。