一、析词品句，让学生感受语言美

古诗句式整齐，语言精炼，闪耀着美的光彩，蕴含着美的情趣。但古诗是用古汉语写成的，与现代文字有一定的距离，这对语文知识还不够扎实的小学生来说，学习有不少困难，因此，要让学生感受语言美，必须借助一定的手段，通过析词品句，使学生读通弄懂，领会其意。

通过“拆、释、理、连”，教会学生翻译方法

在古诗教学中，首先应通过“拆”把诗句分解成独立的词，然后采用扩词、换词等方法，逐词进行解释疏通，接着根据诗的平仄进行适当的整理，最后针对古诗跳跃性大的特点进行增删，使诗句的意思连贯起来。如唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》，执教老师运用这一方法，效果较好（例见下表）

方法例句	月落乌啼霜满天

拆	月落乌啼霜满天
释	月亮落下乌鸦鸣叫寒霜布满天地
理	月亮落下乌鸦呜叫天地布满寒霜
连	月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦被什么惊动了，哇哇叫，天地间布满寒霜。

教师通过以上过程，学生基本上疏通了词句，从而为他们感受语言之美跨出了第一步。

引导学生分析诗眼和诗人的炼字功夫

学生能疏通诗句，这只能说达到了读懂的目的，但要真正感受诗句的语言美，还应引导学生抓住诗人反复揣摩的“诗眼”，分析其炼字功夫。如《村居》中“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”是诗中一处诗眼，春景使人醉，一个“醉”字把春光之美渲染透了。又如《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句，诗人为了更好地表达感情，十分重视炼字，诗中“绿”字，原是“到” 字后改为“过”，再改为“入”⋯⋯诗人一改再改，经过十多次提炼才定为“绿”字，这个“绿”字好极了，它有鲜明的色彩，能唤起读者联想，使我们仿佛看到苍翠欲滴、春意盎然的江南胜景。教师如此引导学生体会、欣赏诗人的炼字功夫，可使学生深入地感受到古诗的语言美。