二、设计悬念，引人注意

学生好奇，他们对形式新颖、内容新鲜的东西极感兴趣，教师因势利导， 设计悬念，使学生的“无意注意”向“有意注意”转化。比如教《钓鱼》一文，教师问：“大家喜欢钓鱼吗？你们知道钓鱼的技巧吗？今天我们学的课文，就告诉了很多钓鱼的方法，学过之后，都能按照这种方法钓到很多鱼， 都能成为钓鱼能手。”学生为了学到这个知识——钓鱼方法，就能够认真自学课文。