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中小学教学小百科(21)语文科·教法篇
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文档概述
论中学语文课堂教学的提问艺术 江苏省徐州市中等专业学校 庞建华 众所周知,有趣高效的语文课多离不开提问。提问常会像磁石一样吸引着学生,拨逗着他们浓烈的学习欲望。 但在教学工作中,我们发现,课堂提问常有以下几种不良倾向:一、提问的时机掌握不准。有的教师问题提出后,没有给学生独立思索的时间。有的甚至先叫起学生,再问问题,学生答不准就反复追问,浪费了不少时间。二、提问的质量低而偏。有的教师提问,答案即在...
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论中学语文课堂教学的提问艺术
一、提问要具有启发性,让学生“跳一跳摘桃子”
二、提问要有一定的坡度,顺藤摸瓜问“常新”
三、提问要能激发兴趣,思维灵犀拨点通
四、提问要掌握好时机,不愤、不悱不能问
如何从写作的角度讲解课文
浅谈课堂上的“情感培育”
一、教师倾注全部爱心是“情感培育”的基础
二、教师高超的教学艺术是“情感培育”的关键
三、“情感培育”的主要对象应向“后进行”倾斜。
在阅读教学中读的训练浅析
解开现代文阅读题的钥匙——瞻前顾后 以文解文
一、凭语境正确理解词语在文中的含义
二、联系上下文,理解文中关键句子的含义
浅谈做好语文课“开场白”的几种尝试
一、故事开头,吸引学生
二、设计悬念,引人注意
三、揭示课题,激起欲望
四、激发情感,渲染气氛
五、介绍作者,引起兴趣
六、旧课入新,自然过渡
论课堂导入的艺术
浅谈语文教学要在“美”字上下功夫
中学语文教学中的亲情教育——德育与美育的结合
一、亲爱父母——亲情教育之起始
二、尊师爱友——亲情教育之发展
三、爱国爱民——亲情教育之升华
四、辨“丑”远“恶”——亲情教育之必要补充
语文教学:寓思想教育于美育之中
一、欣赏自然美,培养“三爱”思想
二、学伟人壮志,树远大理想
三、学习普通劳动者的品质美,培养高尚的道德情操
四、揣摩艺术美,讴歌新生活
谈谈古诗教学中的美育渗透
一、析词品句,让学生感受语言美
二、理清层次,让学生体会结构美
三、启发想象,让学生领略意境美
四、吟诵品味,让学生体会感情美
谈“全方位 多形式”识字教学法
一、增学字来源及教法
二、必要的辅助表及巩固识字
三、体会与初步结论
中小学教师“释词方法”浅议
指导学生自改、互改作文之我见
一、针对传统作文评改弊端,提出问题
二、启发诱导,牵线搭桥,提高学生修改作文的自觉性和能力
三、深入学生,了解学生自改、互改作文的学情
四、抓住重点,研讨学习,突出解决疑难问题
五、分开层次,强化管理,每次修改都要有明显的目标
运用“教学过程最优化”理论指导教学
一、基本任务的提出
二、具体任务的确定
三、特定评讲内容的选择
四、具体评讲方法的选择
五、时间的大致分配
六、“善后”的安排
反向指导初三学生作文初探
一、从选材上进行反向指导
二、从构思上进行反向指导
三、从表达方式上进行反向指导
略谈怎样指导作文
一、审题
二、写作提纲
三、正确运用字词句和标点符号
四、开拓思路,展开联想
五、写作效果
六、一点体会
浅议写文章典型材料的选择
浅谈作文训练
第一步,体验生活,积累素材
第二步,认真上好作文课
作文评语须“动情”——浅论作文评语的情感效应
如何指导学生打开作文思路
一、丰富学生生活,培养学生的观察能力
二、让学生展开议论,丰富写作材料
三、培养学生口头表达能力,促进文字表达水平的提高
四、从命题上打主意
试论“打通课时”进行阅读教学
一、为什么要“打通课时”
二、“打通课时”的内容
三、“打通课时”的主要凭借
不学蜻蜓点水 要会墨鸭下水
一、教研并进,笔耕不辍
二、作文三步曲,学生三次乐
三、求知兴趣浓,奉献天地宽
相见似相识 旧貌换新颜——作文创意探微
一、横向创意法
二、纵向创意法
三、逆向创意法
浅谈三年级作文“五环式”教学方法
一、丰富生活、提高观察力
二、多读多记,收集作文材料
三、展开想象,提高学生运用素材的能力
四、学会写作方法,独立作文
五、认真讲评,鼓励学生进步
谈作文批改的几点尝试
一、眉批、尾批——启迪唤醒
二、自批互改——领会提高
三、抽批、面批——诱导激发
四、集体批、写后记——鼓舞创作
试纸法快速作文尝试
加强说写训练是培养小学生写作能力的有效途径
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