一、为什么要“打通课时”

这是由语文学科的本质任务决定的。进行语言文字训练是语文学科的本质任务，但常常是“不适当强调所读的内容，而把语文本身的规律放在次要地位”（吕叔湘语）。要改变这种状况，进行必要的语言文字训练，势必要打紧一些内容的学习，在课时的容量、密度、教学形式上进行变通。
教材编排的特点要求“打通课时”。义教中高年级教材是以组为单元编排的。这就要求根据教材的特点整组进行教学设计，把每一课时都作为训练组教学过程中的一个环节来研究，从中找出“教学训练逐步深化，学生能力逐步提高”（崔峦语）的规律来。
是变革教学现状的需要。目前教改的步子总是不敢跨越雷池，总是“学生被老师牵着走，教师被教案板书牵着走”。学生不能够主动地、生动活泼地学，没有“独立”机会。“打通课时”就是打破教师“垄断课堂，独霸讲台”（李伯棠语）的局面，讲究“启发术”，使学生真正独立自主地学习。 4.是阅读教学理论的呼唤。多年来的阅读教学改革，一直为教育界所注

目。其间涌现的阅读教学理论，如李伯棠“抓住文章思路，组织阅读教学”、张伟“球形阅读教学”、王志尚“线性模式”、李吉林“情景教学”等，极大地冲击着课堂阵地。要创造性地运用模式，不被模式所缚，只有“打通课时”，让它呈现教者自己的个性色彩。