三、“打通课时”的主要凭借

抓“预习”。将预习编入教材，是义教中高级教材的一大特色。它有两层意思：一是激趣；二是根据预习初读，发现问题，质疑问难。抓好学生预习是实现每课时都省时高效的基础。怎样抓好预习呢？做到“三要”：一要精心设计预习提纲，避免盲目性；二要保证充分的预习时间，让学生充分讨论，避免“蜻蜒点水”，浅尝辄止；三要辅导到位。学生预习，决不会没有困惑，教师要及时予以辅导，帮助扫清障碍。
抓课后“思考·练习”。“思考·练习”具有导向功能。思考题体现了作者的思路，便于指导自学，理解课文重点内容；练习题侧重于字词句段及听说读写的训练，可以通过训练，加深对内容的理解。因此，抓“思考练习”可分两个层次训练。第一层次，抓初读，指导自学讨论，解决重点内容，第二层次，通过导读抓“练习”。对它所涉及的字词句段等，要在志读训练中，让学生理解它们在整篇课文中的作用。
抓“训练项目”。主要做法是：摒弃那些与训练项目没有直接联系的内容，把重点放在理解能反映项目的主要情节和语句上。

综上所述，“打通课时”是以训练项目为主线，以培养学生自学能力为核心，在课时内容、教学密度、教学方式等方面进行变通，试图寻求省时高效的课堂结构的教学方法。形式的变通突出内容，内容的变通优化形式，二者在省时高效上达成统一。