为每个学生创造成功的机会和条件

学生的退缩型行为与学习成绩有关，研究表明，优等生退缩型儿童少于活泼大胆型儿童，劣等生退缩型儿童多于活泼大胆型儿童。另外，儿童的学

习成绩与退缩型行为在一定的条件下常常相互影响，互为因果。学习是中小学生的主要活动，在目前许多学校以分取人、片面追求升学率未得到根本控制的情况下，学生的学习成绩最能体现他的成功与失败、光荣与耻辱。一些学生开始主要由于学习不好而备受家长、教师的指责和同伴的歧视，从而自卑退缩；而一旦形成退缩型行为，则又会阻碍着他们学习能力的发展和学习成绩的提高。

每个学生皆有交往性动机和威信性动机，都希望获得父母、教师和同伴的赞扬，在家庭、学校取得一定的地位。但是，如果学生在早期生活中经常处于失败的境地，过多地伴有焦虑、畏惧和压抑等消极情绪，就有可能形成退缩型行为。所以，每个教师和家长都应关心和爱护学生，全面了解他们， 发掘每个孩子的潜能，创造条件，使其有表现自己的机会，从而不断享受到成功的喜悦，感受到集体的温暖和大家的信任，增强自信心，变得积极主动起来。如某校一名退缩型儿童朗读水平较好，于是教师从此着手，经常鼓励她为全班同学进行朗读示范，以矫正其退缩型行为，取得了显著效果。后来她不仅能积极举手发言，还能走上讲台为大家讲故事。因此，扬长补短是矫正退缩型行为的有效方法。