二、“期望”原则

教师应对学生充满爱心与关心，对每个孩子都应有同样的期望，期望班里的每个孩子都是好样的。独生子女在入学前或多或少都可能有一些不太好的行为习惯，但教师不能因此对表现稍好的予以关心，形成好的印象；而对表现不好的孩子给予否定和批评，在自己内心先形成一种不好的印象。对每个孩子抱有同样的期望，意味着班里没有一个孩子是可以放弃的，教师的期望往往会产生神奇的效果。美国心理学家罗森塔尔于 1961 年作了一个著名的实验，后人称之为“罗森塔尔”效应。他以研究者的身份告诉老师有几个孩子将来会成大器，教师信以为真，因而在平时教育中给予更多的期望，结果这几个孩子在后来真的很出色。其实罗森塔尔在选择能成大器的学生时只是随机抽取的，其中甚至有几个是表现很差的孩子。教师的期望发生了作用。这个原则告诉我们无论哪个独生子女有多大的行为问题，不良习惯，我们教师都不应放弃，要以爱心唤起孩子的真情，促进他们向健康人格转化。