二、同学之间相互的影响未发生重要的作用

按群体社会化发展理论的观点，儿童随着年龄的增长，其社会化发展是在不同的群体，如幼儿园、小学、中学的同伴群体中得以提高的。在小学中独生子女与非独生子女的人格特征的差异随年龄增长而逐渐减少，但在中学阶段却差异显著。原因可能是小学学生之间效密切，并能进行一些游戏活动， 形成小群体，在群体中独生子女有可能发展好的个性品质，磨掉不利于群体发展的个性特征；但在中学阶段，由于学生学习负担过重，中学生之间的交往可能较小学要少得多，因而群体交往未发生应有的作用。