提倡系列化、全方位、细致地做学生思想工作

提倡德育的系列化，就是说不应采取零敲碎打、浅尝辄止或赶时髦的工作方式，而应讲求德育工作的科学程序，兼顾行、知、情、信各个思想品德要素的系统工程，要周密设计。

这首先要求教师全面了解每个学生现在的思想品德结构中的道德认识、道德情感和道德信念系统，加强对学生的个别教育工作，切实帮助解决一些实际的思想问题。有两种方法特别有效。第一，利用学生的“周记”来进行个别思想教育。学生的“周记”是思想教育源原不断的素材源泉，这对确定教育题材，保证思想工作的针对性十分有利。周记的评语，是一种最切实际的个别德育工作，教育的要求和意图写在学生的周记本上，学生便分外重视， 且能多次见面。事实表明，绝大多数学生也渴望这种教育反馈。在师生的“周记交往”关系良好地建立起来后，学生就会重视它，自觉认真去写它，坚持长时间地记“周记”，能成为学生的一种极为有效的自我教育方式。因此， 中学教育可提倡“周记教育”形式。第二，利用“恳谈”（师生间诚恳的谈

话）的形式，进行思想教育。这种方式也有它的突出优点：在当前的社会条件下，学生的内心世界逐步走向闭锁，他们的思想越来越带有内隐、曲折和文饰的性质，师生恳谈可以为开启这一闭锁性提供有效的钥匙。恳谈的内容广泛，可涉及学生的学习、生活的各个领域，方式灵活，不受拘束，这就为解决学生所遇到的各种思想问题提供了可能的途径。师生恳谈能达到了解学生思想实际、扩大师生思想交流和感情交流的效果。