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新世纪接班人素质培养:个性素质
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情绪的稳定性
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2021-09-08 01:59:30
情绪的稳定性
一种情绪产生了,其持续的长短因人而异;两种性质对立情绪转换的难易,也存在差异。这就造成个人问情绪稳定性的区别。有的人喜怒无常,瞬息万变;有的人则相反,一旦沉入某种情绪体验,就不易摆脱。
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新世纪接班人素质培养
什么是性格
性格特征分析
一、表现个人对现实世界的态度的性格特征
个人对社会的态度
个人对他人的态度
个人对事业的态度
个人对自己的态度
二、性格的意志特征
行动的目的性
自制力水平
果敢性
坚韧性
三、性格的情绪特征
情绪的强度
情绪的稳定性
主导的心境
四、性格的理智特征
性格结构的性质
二、性格结构的复杂性
三、性格结构的稳定性与可塑性
性格类型
一、按智力、情感、意志在性格中的表现程度分类
二、从心理倾向划分性格类型
三、文化、社会学的类型论
四、按个体独立性程度划分性格类型
五、按特质不同组合划分性格类型
性格鉴定
一、行动观察法
二、自然实验法
三、调查法
四、性格测验法
第二章 性格的教育性格形成的生理基础
性格形成的社会因素
一、性格与家庭教育
父母的养育态度与儿童性格之间的关系
二、性格与学校教育
教师态度和学生性格
三、性格与社会教育
四、性格与自我教育
第三章 个性个性的内涵
个性的特征
一、个性的整体性
二、个性的个别性和共同性
三、个性的稳定性与可变性
四、个性的生物制约性和社会制约性
第四章 个性的形成与培养影响个性形成的生物因素
对双生子心身类似度的测定结果
二、个性发展中的环境和教育因素
经过人改造过的自然
人与人之间的关系
社会意识形态
三、教育与自发环境影响的关系
个性的发展具有一定的顺序性和阶段性
个性发展速度的不均衡性
个性发展的稳定性和可变性
个性发展的个别差异性
家庭、社交对个性形成的影响一、家庭环境与个性形成
二、学校教育与个性形成
师生关系影响到学生的个性形成
同伴关系影响学生的个性形成
三、社会生活实践与个性形成
人际关系影响个性
职业影响个性
第五章 独生子女人格特点
西安市独生和非独生儿童个性品质的比较
中学独生子女人格特点
独生子女与非独生子女人格特征的比较
一、从情绪特征方面看
二、从意志特征方面看
三、从理智特征方面看
一、家庭教养方式仍起重要的影响作用
二、同学之间相互的影响未发生重要的作用
中外独生子女的比较
目前独生子女人格特点一、目前独生子女的人格特点
儿童人格特征差异随年级增加而减少
初中独生子女与非独生子女的人格差异显著
重智力开发,轻个性与社会性发展
二、目前独生子女在成长中的缺陷1.至高至尊的心理倾向
自我中心,不考虑他人
兴趣广泛但缺乏恒心
胆小怯懦
任性执拗
孤僻冷漠
心理压力重
第六章 独生子女伊健康人格的培养家庭教育应遵循的基本原则
二、坚持教育上的一致性原则
三、坚持“以儿童教育儿童”的原则
四、尊重儿童“独立性”原则
五、“表率”原则
六、“适度”原则
学校教育应遵循的基本原则一、“随时发现”原则
二、“期望”原则
三、“批评与表扬相结合”的原则
四、“集体教育”原则
独生子女人格培养的方法
一、价值澄清法
二、班级舞台法
三、分组竞赛法
四、夏令营法
五、人物报告法
六、循序渐进法
21 世纪独生子女人格培养展望
一、学校不会消失
二、家长学校会增加
三、保姆市场扩大,保姆会受到严格培训
四、人格培养与智力发展、智力开发同等重要
五、独生子女的人格培养将会进入 21 世纪的学校课程
第七章 学生问题行为及矫治
言行游离
情境游离
“他德”和“我德”游离
“角色”游离
二、矫治学生思想行为游离的措施
追求思想教育的深层效应
促使教育内容的自觉内化
加强基础品德的系统教育
提倡系列化、全方位、细致地做学生思想工作
尽快实现品德评价的科学化
学生的越轨行为及其控制一、学生越轨行为的特征
盲目性
纠合性
初发性
二、学生越轨行为的原因
主观因素
客观因素
三、学生越轨行为的控制
为确实做好学生越轨的防范工作,班主任应善于发现学生的不良
忠诚党的教育事业,满腔热情对待学生,综合利用各种教育力量 是做好班主任工作的基本态度和出发点。
运用科学的工作方法,按照教育规律办事
学生的攻击性行为及其抑制方法
一、需求得不到满足的攻击行为
二、取乐性攻击行为
三、习惯性攻击行为
四、迁怒性攻击行为
五、手段性攻击行为
六、模仿性攻击行为
七、受诱惑性攻击行为
八、受令性攻击行为
九、报复性攻击行为
十、病态性攻击行为
学生退缩型行为的预防与矫正一、退缩型行为的类型
胆怯孤僻型
敏感焦虑型
二、退缩型行为的危害1.阻碍学生创造力的发展
影响学生的社会化
不利于学生的心理健康
三、预防、矫正学生退缩型行为的措施
为每个学生创造成功的机会和条件
根据儿童的气质特点因材施教
根据退缩型儿童的年龄特征,采用正确的矫正方法
与家庭教育相配合,消除家庭教育中的消极因素,促进家庭教育 规范化
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