主观因素

歪曲的自我意识和价值观念。学生发生越轨行为大都与自身观念的失调或观念的非优化状态相关。他们往往在不能正确认识自我的基础上，进行错误的不现实的自我设计，导致超客观的自我评价，加之自我控制力的薄弱，必然形成一种以自我为中心的价值观念，使自我价值同社会价值尖锐地对立起来，这就往往成为越轨行为发生的内在依据或心理准备。
对外界消极因素的选择。有些学生之所以发生越轨行为，是和他们对外界消极刺激的选择有关。研究发现，下列刺激是越轨者积极感知的对象：能直接激起本能欲望的刺激、新异的强烈的刺激。反复发生的迎合性强的刺激等等。
智能障碍与成绩不良。其主要特征是由于智力发展阻滞所产生的行为迟钝、能力缺乏，人格结构的不成熟、不分化等。因此，这类学生自我抑制能力低劣而容易出现兴奋、情绪不稳定等消极的心理品质，个体需要、欲望一旦产生，就要求立即满足，对满足的方式及其后果考虑甚少。这些人极易成为低智能的越轨者。他们越轨的一般特点是：越轨失败者多，性越轨者多，越轨的手段简单。此外，成绩不良，知识水平低，也是中学生越轨的一个因素。