六、循序渐进法

心理学研究告诉我们，任何优良个性品质的产生与发展都遵循由低到高、由浅入深、循序渐进的发展规律。儿童优良人格个性特征的形成同样也遵循此规律。因而教师在有意培养学生优良个性品质时可以先从认知入手， 转向情感，最后达到认知、情感与行为的三者统一。比如培养责任心时，教师可以先采用认知方法，让学生认识到责任心的重要性，为什么我们学生都要有责任心；以及如何去体现我们的责任心，然后唤起学生的责任感，体验到对工作、任务的责任意识；最后引导学生在适宜的条件下做出责任行为。通过循序渐进的方法，便于学生从心理上接受这种好的个性品质，而且良好的个性品质一旦形成后就会非常巩固，因为学生不仅在认知、情感而且行为上都已达到了一致与统一。