教学动力论初探——浅论教与学的动力因素云南省会泽县以礼河电厂学校 费孝林

教学是教师教学生学的双边活动。传统教育教学理论较多地注意了如何教与如何学的问题，却在很大程度上忽视了另外两个至关重要的问题：第一， 如何使教师想教；第二，如何使学生想学。这两个问题是决定教学活动状态水平的首要问题，直接关系着整个教学质量的高低。这两个问题解决不好， 任何教学方法都徒劳无功。

如何使教师想教，如何使学生想学，绝对不光是学校的内部系统的问题。而是一个复杂的社会问题。传统教育教学理论企图忽略学校的外部系统而只在学校的内部系统寻找解决这两个问题的方法，因而不可能最终从根本上回答问题。于是在传统的现行教育教学理论中就找不到解决这两个问题的全面、系统、完整的答案，好像都是首先假设教师是很想教，学生是很想学的， 在这样的假设下推演的理论和方法难怪存在这样或那样的令人头痛的问题。因此，不能不说传统的教育教学理论存在严重的缺陷。

“想教”与“想学”就是教者与学者的内因问题，即教与学的动力问题， 或者说是教与学的人的积极性问题。