一、塑造教师形象，发挥师表作用

教师主要职责是教书育人，是为祖国培养“四有”新人，为“四化”建设培养合格的建设者和接班人，一个教师光有课本上的好教材，还不能肯定说就能培养出好的人才来。我国古代教育家孔子在教育实践中，注重“以身立教”、“为人师表”；近代著名教育家蔡元培和在他之后的著名教育家陶行知、叶圣陶都十分强调教师的“以身作则、为人师表”这一点，因此教师备课中必须考虑如何发挥自身的师表作用，用自己的实际行动去影响学生、感染学生，提高课堂教学效果。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生的榜样，教师在备课中必须考虑如何从仪表和人格等多方面塑造自己的形象。教师交往的对象是青少年学生，他们模仿性强，喜欢评论、模仿教师的

衣着打扮、言谈举止。教师的仪表具有很强的外显性和感染力，教师的仪表风度对学生是一种“无言之教”，教师一走进教室，他的举止风度已经向学生说了话。洁白的场景能给人一种宁静的感觉，鲜艳的红色能增添节日欢乐、热闹气氛，教师庄重的仪表能诱发学生一种崇拜的心理，教师以良好的形象出现在学生面前时，学生就会产生一种敬意，一种喜欢你、愿意与你交往的情感；师生关系就会和谐融洽，学生也会以一种相敬相容的心理和态度，接受教师的言教。

实践证明，教师的着装、举止影响着学生的注意力和听课效果。比如， 上传统教育课着装宜朴素，上美育课应讲究协调和整洁；假如要讲一篇悼念内容的课文，最好是穿上冷色调的服装。再比如，教师带领学生进行课外活动或郊游时，服饰选择可以艳丽、活泼、轻便一些。再说，教师的着装风格， 还直接影响学生的服饰审美观点，特别是青年教师的年龄与学生跨度小，对青少年学生影响就更大了。总之，教师在备课时要考虑好自己的穿戴、发型， 尽量做到得体、整洁、美观、大方，这样既有益于塑造自身的美好形象，增强学生对自己的尊敬；同时也是对学生的一种尊重，给学生一种美的享受， 使学生愿望接受你的“传道授业解惑”。

教师上课的姿势，情态准备也是十分重要的。教师要有端庄的站态、自然的坐态、得体的手势，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、憎、恶、怨等眼神和表情，表达教学内容和思想感情，目光要有神，眼睛视线集中在学生身上，有亲切感，抓住学生的注意力，提高教学效果。有句话说得是十分贴切的：艺术家不必一定是教师，而教师必须是艺术家。