一、努力创设良好的实验条件

电化教学实验是以教学手段的优化带动教学质量的优化，属一种“以大投入换高效益”型的实验。首先是投入问题。学校在资金困难的情况下，不等不靠，提出了先在最适用电教手段、见效快的学科应用，逐步在各科教学中推开；先发展以幻灯、投影、录音为主要手段的“堂规”电化教育，逐步发展微机教育的“两先”方略，把有限的资金投在刀刃上，逐步实现了“四个一”，即每班一部录音机、一台投影器、一块银幕、一张电教桌，初步具备了进行电教实验的物质条件。

其次是人的问题，这是决定实验成败的关键。第一，学校狠抓了电化教育理论和现代教育思想的学习，使大家充分认识到进行电化教学实验的重要性和紧迫性，形成了良好的实验氛围。第二，狠抓了各种层次的培训。学校先后举办了电教仪器使用技术与保养常识培训；电教软件的制作方法培训； 电教功能复合技术培训等，使每一位教师都能熟知各种电教仪器的功能，掌握其操作要领。第三，构建信息交流网络。一方面请进来，省市电教馆的领导、老师多次到我校传经送宝；一方面走出去，学习借鉴兄弟县市的先进经验，增强了教师自觉运用电教手段的主动性。教师素质的迅速提高，为实验的成功奠定了坚实的基础，学校形成了进行电教实验的“小气候”。