三、全面启动实验活力

随着两项先行实验的不断深入，我们越来越感受到实验的巨大潜力。本着边实验边推广、边探索边总结的原则，及时地把实验成果推广到其他学科。教师们对此表现出了极大热情，参与意识空前强烈，使整个实验逐步迈向了深入，许多教师在实践中总结出了很好的经验。如：低年级教师发现在一、二年级运用电教手段能有效地提高学习兴趣。小学生抑制能力差，注意力易分散，上课时如果精心设计一幅幅生动形象的画面，用几只他们喜欢的小动物揭示数量关系，学生兴趣盎然，学习效果极佳。数学教师总结出了电教手段在数学教学中的四大作用：（1）节省了板书、过多讲解的时间，提高了课堂教学效率；（2）形象、直观的操作演示培养了学生观察能力、思维能力和主动获取知识的能力；（3）空间形式、数量关系的直观描述有利于教学重点、难点的突破；（4）由局部到整体的综合，有利于小学生数学思想的形成。自然课教师应用得更巧妙，他们在教学四季星空时，利用投影仪的移动功能， 把幻灯片投影到教室天棚的相应位置上，直观地显示了四季星座的实际位置，收到了良好的效果。

电化教学实验的开展，为学校工作注入了活力，促进了教学质量的提高， 学校连续多年被授予“教育育人先进单位”称号。