一、借鉴先进的教育思想，构建教学模式

先进的理论思想对于教改具有决定性作用，任何成功的教改都是以转变观点、更新思想开始的。我们着力学习探讨以下教育思想和观点：

素质教育思想：在素质教育中一个基本的观点，就是面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

布鲁姆“掌握学习”的观点：只要有足够的时间和机会，每个学生都能达到高水平的学习。实现掌握学习的基本标准和保证：“完整有序的目标序列”，良好的“反馈——控制”系统。

加涅的学习层次说：“学习是积累性的。每一层次的学习，都是以前一层次为前提的”。

“以相对完整的知识单元为基本教学单位，从科学化的教学目标出发， 实施达标教学⋯⋯”的单元达标教学思想。

这些教育思想、方法、观点奠定了我们教学实验的理论基础。学校的任务和学生的具体实际，对我们教学实验提出了四个方面的具体要求：一是面向全体学生，使每个学生在学习过程中都有成功感，以激励学生的学习动机， 防止差生的出现；二是因材施教，在教学实验中使不同类型学生得到应有的发展；三是在教学中培养学生的思维品质，发展智力；四是与学校任务相适应，为造就尽量多的优秀学生服务。这就要求我们的教学实验，既具有创新意识，又注重实效性。对参与实验的教师来说，既具有科学性，又具有可操作性。

在教学实验中，我们吸收了各种优秀的教学方法，设计确定了单元教学流程模型及相应要求和基本课型教学程序，如下所示：

单元教学流程模型

基本课型课堂教学程序示例：