课堂教学要做到“准”、“精”、“活”、“高” 河北徐水物探局徐水子弟学校 王金重

课堂教学是一门科学，也是一门艺术。但课堂教学这门艺术不同于其它艺术，它是利用课堂的形式把文化科学知识和艺术形式融为一体的特殊艺术，是一种内容与形式、手段与目的、艺术性与科学性完善统一的艺术。

教师是驾驭课堂教学艺术者，但要真正搞好课堂教学绝非易事，它需要教师在掌握教学规律的基础上，长期进行创造性的教学实践，不断吸取先进的教学经验来丰富自己，来提高自己的业务能力。笔者认为，课堂教学应做到“准”、“精”、“活”、“高”。

所谓“准”，就是指在课堂教学中，教师讲授知识必须准确无误。也就是说，教师对教材的解释必须正确，引用的事例、打的比方要可靠恰当，概念的表述要准确，对原理的论证要合乎逻辑，实验演示操作要规范。教师要用正确的方法传授给学生准确的知识。因为各科的教学内容本身就是科学， 其知识结构是一种科学体系，既然是科学，那就来不得半点马虎和差错。如果教学中教师在知识方面出现了错误，那就偏离了知识的科学性，就会违背学生的认识规律，致使谬误流传。

所谓“精”，就是指在课堂教学中，教师要在分析的基础上，对教材内容进行提炼，使教学做到少而精。也就是说，教师在讲课时不能主次不分， 面面俱到，要依据教学大纲的要求和学生的基础状况进行精心设计，要精讲， 突出重点，突破难点。课堂训练也必须围绕重点来安排，要注意其内容和形式，注意其典型化、类型化。

所谓“活”，指在课堂教学中，教师要灵活运用教学方法，集中学生的注意力，吸引学生认真听讲，使学生兴趣浓厚，思维活跃。也就是说，教师在讲课时，所用的方法不能千篇一律，一成不变，应该根据所讲的内容和学生的特点，选择适当灵活的教学方法，充分调动学生思维的积极性，活跃课堂气氛，这样有利于学生对所学知识的理解和掌握，会收到良好的教学效果。

比如，在小学低年级和中、高年级，由于年龄特征不同，选用的方法也不同。低年级学生具体思维占优势，他们占有的感性经验很少，引导他们思维要多用演示法等直观教学法。中、高年级的学生已经有了一定的抽象思维的能力，教学中可以较多地利用语言描述、讲解或谈话法。初、高中的学生， 抽象思维占主要地位，能进行理论的推断，在教学中应注意培养他们辩证思维的能力，可采用讨论法、对比法等。总之，在课堂教学中，要根据实际选择灵活多样的教学方法，把课讲活。

所谓“高”，就是指在课堂教学中，教学的效率高。教学效率是课堂教学的生命，要提高课堂教学的效率，一方面要提高课堂教学时间的利用率， 另一方面要提高单位时间内课堂教学的综合效果。因此，在教学时不要总担心学生不理解，讲起课来拖泥带水，甚至出现不必要的重复现象，要抓住一节课的关键，突出重点，突破难点，其它问题就会迎刃而解。课堂教学只要方法得当，做到精讲，多做“有用功”，少做或不做“无用功”，就会提高效率。讲的效率提高了，就能进行充分的训练，这样既能顺利完成课堂教学任务，又能提高教学质量。总之，在课堂教学中，要切实做到效率高。

综上所述，课堂教学必须做到“准”、“精”、“活”、“高”。只有

这样，才能搞好课堂教学，才能收到良好的教学效果，才能提高教学质量。