抓好习惯教育，提高教育教学质量山西省河津市连伯中学 卫俊生

抓好习惯教育，是从学生当前的实际出发而提出的，对大多数学生来说， 文明习惯、学习习惯、体育锻炼习惯、卫生习惯及动手、动脑习惯的现状是不能令人满意的，而造成这种现状的原因是多方面的，特别是我们教育本身存的问题。我们有许多工作只注重形式，而不讲求实效；有的工作超过学生的现状；同时，我们对养成习惯教育在落实素质教育中所起的作用认识不够等。

抓好良好习惯教育，也是我们从教育的基础方面提出的。在初中阶段， 我们着重强调教育学生要达到“四会”，即“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”这几个学会是和习惯教育紧密相连的。只有切实抓好习惯教育，打好基础的任务才能顺利完成，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

抓好良好习惯教育，是贯彻教育方针必不可少的一个环节。良好的习惯教育不仅是德育范畴的，而且也包含着智育、体育诸方面的内容。思想道德素质包括思想境界、道德品质、政治观念三个方面。科学文化素质包括的内容非常广泛，而良好的学习习惯对一个人的科学文化素质的提高有着极其深远的影响。学习习惯主要包括：专心致志听讲的习惯，能针对不同要求，采取多种方法进行理解；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、发现问题和乐于动手的良好习惯等等。身体心理素质所包括的重要内容之一，是使学生养成健康的习惯及卫生习惯。而这个习惯一旦养成，将终生受益。

抓好良好习惯教育，是提高民族素质的需要。一个民族的素质包括的内容是极其广泛的，但在评价一个国家的国民素质、一个民族的素质时，往往是首先通过这个国家的国民及民族大多数人所表现出来的行为而获得感性认识的。因此抓住良好的习惯教育对于提高整个国家及整个民族的素质起着非常重要的作用。

习惯，就是在一定的情况下，自觉地去进行某些活动的特殊倾向。习惯也是把信念变成习性，把思想化为行动的过程。从生理学角度来看讲，习惯是一种后天获得的，趋于稳定的条件反射，所以习惯也是经过重复和练习巩固下来，并变成某种任务的一种自我需求，正因如此，对于习惯有着两个极其重要的特性：①习惯的方向性。习惯有好习惯和坏习惯两个方向。我们教育工作者的任务就在于引导学生养成良好习惯，纠正坏习惯。哪些是好习惯？ 哪些是坏习惯？判断习惯好坏的标准是什么？不同的习惯会带来截然不同的后果？这些问题都需要我们教师给予引导，使学生获得正确的认识，正确的思想，正确的观念。这是十分重要的，也是十分必要的。绝对不能把学生良好习惯教育简单化，对教育仅仅提出要求和执行要求，这样就忽视了良好习惯教育过程的教育性。②习惯训练。习惯既然是一种后天获得的条件反射， 因此必须经过反复训练才能得以巩固。这种行为训练或者行为纠正实际上就是对学生思想认识上的一种内化和强化的过程。