七、实施兴趣达标教学法中应注意以下几点

不同学科、不同内容教学目标及教学过程也不同，可灵活舍取，教学目标要切合实际。教学过程不能违背教学大原则：“教师为主导，学生为主体”，二者不可偏废。
诊断性测试不同于传统教法中的“复习提问”，形成性测试也不同于课堂练习。前者要立足于为新课辅路奠基，检查学生是否已具备学习新知识的基础知识与能力。后者则注意练习的层次性及目标达成情况。
在实验中既要说服动员，又要辅以相应的行政手段，使教师的教授变为自觉行动。
该教法要求教师素质要高，为此在实验过程中，要大练基本功。俗话说：“备好课是上好课的前提”。为此先要求全体教师写出教改教案，并量化考核，同时在全校实行五项教师教学合格证制，并与奖金定职称挂钩，由此极大地调动了教师提高业务水平的积极性，我校在 1995 年达一级学校验收中教案受到评估团的高度评价。
该教法实施要循序渐进，持之以恒，不可急于求成，先动员学理论，讲示范课，然后逐科逐年级推广。