二、提问问题，由浅入深，由易到难

“合作学习”教学中教师提问问题应遵循学生的认识规律，由浅入深， 由易到难。设置问题要考虑是否能激发学生学习兴趣，是否有一定的思考价值和思维难度。定题难度合理，既能扫除教学死角，又能满足学生的求知欲， 所以教师所提问题的难易程度也是进行“合作学习”教学成功与否的关键。

诊断性测试和形成性测试是提问置疑的焦点。诊断性测试一般用于共学预习阶段，形成性测试一般用于学习达成阶段，前者应侧重于浅易，后者应侧重于深难。要把好这一尺度，就需要教师备课时根据学生状态、课题难易程度而定。特别是在语文实验教学中若还是采用老式提问方式，笼统地定为：

“分几部分”，“段意是什么”，“中心及特点是什么”等几个简单的步骤， 就会把课堂整治成换汤不换药的药罐子。