二、巧妙引入，实施教育

课堂教学中实施德育渗透，德育内容的引入要力求自然和谐，教学与德育要完美统一。否则会使学生产生生硬、呆板的感觉，不但达不到德育的目的，还会影响教学效果，适得其反。电教课上德育内容的引入可采取以下方式。

启发式教育。先启发学生思考，再由教师实施适度教育。如：我国电教发展过程中“停演”的原因，发展速度之快的原因，学生思考后会找到答案，但往往不太深刻，此时教师应再作深一层的教育。
倡导式教育。电教设备的实际操作训练中，自制电教教材的过程中，教师要教育学生爱护公物，勤俭节约，向学生提出要求，发出倡导。
过渡式教育。电教教学与物理学、教育学、心理学、音乐、美术等联系都比较广泛，且一目了然，顺理成章，可自然过渡到唯物辩证法的教育。 4.熏陶式教育。电教教学中经常要用到示范教材，优秀的示范教材可对

学生进行潜移默化的教育。教育性强、感染力大、容易激起学生共鸣的优秀音像教材应是教师选择的对象。