二、在体育教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用

中学生是中学体育教学的主体，体育教学过程既是学生世界观、审美观形成的过程，同时也是学生自身发展的过程。因此，体育教学的根本任务是通过各种形式的练习，使学生身心都得到全面的锻炼和发展，为社会主义现代化建设奠定思想、智力和体力的基础，也为全民族良好的形体美与心灵美好创造好的开端。

形体美如同生长发育一样，受到遗传和后天的影响，而体育锻炼则是造就形体美的最重要的因素。随着现代科学技术的高度发展，许多经济发达的国家非常重视体育在培养和塑造人体总工程中所起的重要作用。为此把增强青少年一代的体质和促进身心的全面发展，塑造美的体型作为体育教学的首要任务。我们的体育教学实践也证明，借助于体育教学中的多种多样的身体练习，可使学生中常见的那些瘦高、肥胖、驼背、弓腰、八字脚、站立时屈膝等不健康的身体姿势和体态得以矫正。使其朝着更加理想、更加完美的方向发展。

决定体形的两个重要因素——骨骼和肌肉，同属运动系统的组成部分，

通过身体练习，对骨骼和肌肉可以产生积极的影响，是改变学生体形的有效途径和重要手段。根据遗传学和优生学说，青少年一代的身体强壮就能使我国人民体质一代胜过一代，从而逐步提高中华民族的体质水平。

动作美是学生在体育学习训练中，使动作熟练、精确、协调而灵活、轻松自如，幅度舒展、节奏感强，造型美观大方的表现。要想做到这一点，就必须充分掌握动作技能，熟悉动作路线、速度、幅度、强度、节奏以及面部表情等。使学生懂得优美的体型和对动作的表现能力，也能给人们一种美的享受，通过优美的展示，也得到美的心理体验。在任何技术动作的学习中， 都不应忽视对美的追求。

心灵美和行为美从一个侧面反映了一个人道德观念。人的道德观念只有通过一定的形式表示出来，显示其内在美。在体育教学中，我们要通过学生有目的的参加各种个人和集体的练习活动，来对学生进行多方面的素质培养，主要包括积极进取、努力向上、坚定勇敢、果断、忍耐等意志品质；奋发、感动、乐观、愉快、富有想象美的情感；团结、友爱、谅解、亲密、协作等道德风尚。在教学过程中一经发现学生有与心灵美和行为美相违背及不文明表现，如言语粗鲁、骂人、打架、怕苦、怕累、不团结、不守纪律、没有礼貌等，要及时进行教育，并帮助改正。通过各种形式的身体练习陶冶情操，丰富精神生活，充实思想，提高文化修养，使心灵美和行为美统一起来。

要想达到体形美、动作美和行为美，正确的审美观是能动的。审美观是世界观的一种表现。体育教师应注意在教学和训练中对学生进行审美的培养和对美的欣赏能力的培养，使青少年真正成为杜会主义物质文明和精神文明建设的主力军。