三、电化教学评估指标体系

电化教学评估指标体系，一般由目标指标、过程指标和条件指标三类指标构成。

目标指标是评估指标体系的主要部分，它是反映电化教学水平和质量本质特征的指标。主要目标指标如下：

有关单位对电化教学的评价。

师生对电化教学的评价和受益情况。电教专业毕业生质量的评价。

电教设备的利用率。电教材料的利用率。

电化教室的数量及利用率。

应用电教手段的课程及所占总课程数的比例。 教师应用电教手段教学及所占总教师数的比例。开设电教课程情况。

对教师进行电教知识和使用技术培训的人数及相应比例。对学生普及电教知识的情况。

电教教学研究活动项目及次数。

自制、收购、发行、交流各类电教教材数量。

自制、改造电教设备的次数及鉴定、推广、使用情况。开设电教讲座及培训班的情况（次数、受训人数）。 电教学术活动次数、规模和水平。

撰写电教论文、专著数量。同行的评价等。

过程指标，是对电化教学工作的组织实施、管理过程进行评估的依据。其主要指标如下：

电教机构的人员素质情况。 电教机构的性质及任务情况。电教队伍中的教师比例。

电教人员培养进行措施。

岗位责任制的建立与执行情况。

各项规章制度是否完备及执行情况。电教设备的管理水平及完好率。

电教教材资料建设状况及管理的标准化程度。电化教室及设施的管理状况。

领导重视程度。

有无远近工作规划及措施。教学、科研状况。

考核、奖片办法的实施效果等。

条件指标，是实现评估目标所必需的物质基础和相应的条件。主要指标如下：

电教人员数量、服务范围及受教育人数的比例。电教设备数与规定配置标准的比例。

电教年度经费数及所占本校经费的比例。电教用房是否满足电教工作需要。

电化教室数量及座位数与受教人数的比例。电教教材拥有量与课程和受教人数的比例。

电化教学评估的完整指标体系还应包括指标体系的权集确定和量化。权集就是权系数集合的简称。权系数是相应的指标对达到目标影响程度的尺度，权系数的大小反映了人们对其价值的认识程度。量化是在评估工作中， 对可量化的指标应尽可能量化，同时也需要定量与定性相结合进行分析。