（二）教学条件

课程的教学条件和教学实施过程决定了课程教育目标的最终实现。因此，就必须将课教学条件和教学实施过程作为课程评估的核心内容。

课程教学条件一般包括师资队伍、教材、教学文件及其他教学资料、实验室等。

——年龄结构、职称结构、知识结构。一支真正献身党的教育事业、学术水平高、结构合理的师资队伍是保证课程教学质量的关键因素。

但是，从哪些方面去不断提高并判断师资队伍的学术水平呢？除了课程的合格评估以外，一般应以参加科学研究的人数比例、科研成果、教学研究成果、开课门类等要素来进行。其原因是：

第一，实践证明，只有把科研和教学紧密结合起来，才能不断提高教师素质，这对基础课、技术基础课和专业课教师都是十分重要的；

第二，要想提高教师素质必须加强教育理论的学习，要懂得教育规律和心理学，要讲究教学方法，所以一定要结合教学实践，深入开展教学研究，这同样与课程教育目标的要求相一致；

第三，指导研究生是教师学术水平的某种表征，各部门、地方和学校，可根据自己的需要和条件来决定是否将此要素引入指标体系。

料、必要的而且质量较高的补充讲义、习题集、实验指导书等，也是课程教学条件评估的内容与要求，尽管对“适用”、“必要”、“完备”及“教学资料”、“辅导教材”等含义的掌握上存在差异。

对于有实验教学环节的课程来说，课程教学条件不仅要求应拥有完备的、状态完好的、较先进的实验条件——设备、仪器、教学实验室面积、教学实验设备套数及水平较高的实验教学人员，而且要求不断改进实验设备与环境。