（二）初中英语课堂教学评估

“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和笔头上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语，切实打好基础。”

中学英语教学大纲已明确指出：中学英语教学是基础教育，英语课是一门实践课，课堂上要围绕听、说、读、写进行综合训练，才有可能达到大纲

所规定的教学目的。

初中英语教学应是基础的基础，这个基础打得好坏，直接关系到整个英语教学的成败。初中阶段必须遵循的教学原则：听、说、读、写并举；阶段侧重；发展智力；培养能力；激发兴趣。听说的阶段侧重，即在一、二、三个年级，突出抓好各自的主要教学目标。

初中一年级为入门阶段，教学主要目标是过好语音关。在学习字母的同时，可提前教国际音标。综合所学单词，集中力量，培养学生的拼读能力。针对学生的年龄特征，学生对英语，感到新奇、有趣、好学、好问、好模仿，教师要因势利导，课堂上借助直观教具，多做示范，学生积极模仿与自己拼读结合起来，教师要用较多的时间进行巩固单词和用法操练，以达到较好的记忆和熟悉运用为目的。

初一的学生比较生动活泼。教师善于启发诱导，课堂气氛和谐，教师要注意培养他们的良好的学习习惯、自学能力和独立作业的能力，使他们的学习积极性保持下去。通过课堂上的听、说、读、写各种操练活动，不断激发学习兴趣，克服困难精神，树立学好英语的信心和决心。

初二为基础阶段。主要教学目标是加强听说训练，进一步培养听、说能力。在打好语音的基础上，加强听说训练，培养能力也合乎教学规律。教师要精心设计，多为学生提供听说英语的机会，让学生置身于英语环境之中。如借助实物，图片、图画、手势、动作，甚至角色表演等手段上课。教师一定少讲语法知识，大密度组织听说操练。课堂上结合所学课文，进行回答，复述或扩大课文应是英语课堂上很平常的。就是讲解句型，也可用英语讲。万事开头难，但不能因学生一时听不懂，教师就不坚持了，不能因噎废食。实践告诉我们，英语课是实践课，通过多听、多说才能学好英语，课堂上都讲成语法，要求学生死记硬背语法规则条条，使学生感到枯燥无味，失去兴趣和信心，到头来，听，听不懂，说，说不出，学生陷入被动。学生叫苦，英语太难学，教师抱怨，学生太难教。这也是初二容易出现两极分化的原因所在。
初三为提高阶段，主要教学目标是在坚持听、说、读、写的同时，要侧重培养阅读能力。这一目标也是中学英语教学重点之一。首先是培养阅读方法和习惯。可从要求学生预习课文开始。课前有布置，事后有检查，认真去做，一直坚持，定有成效。阅读能力有了基础，教师要为学生选择课外材料。选材要慎重，难度低于或相近于课文；内容要符合学生的生活，学生的爱好；富有幽默感。这样有助于不断培养兴趣，激发积极性。不然，就会半途而废，有始无终，或者成效甚小。

对于课文和阅读材料的巩固，教师还要以听、说、读、写训练办法进行，可用口头问答也可以笔头缩写。阅读能力的培养，也依靠教师耐心指导，从严要求，课堂强化操练，不然的话，很难见效。

初中英语课堂教学评估，应该贯彻教学大纲的要求，以实现教学目标为评估的依据。