课程评估的作用
课程评估是我国教育评估中开展较早、较多且效果明显,受到普遍欢迎的一种评估,但是系统的研究和实践是从 1985 年才开始的。在国家教委组织的高等工程教育评估试点工作中,课程评估被列为重点研究问题,并委托陕西、黑龙江、北京等 3 个省市分别进行高等数学、普通物理、理论力学、材
料力学等 4 门课程的评估研究和试点工作。在此期间,全国不少高等院校也在研究教育评估理论,着重研究和解决评估中的有关问题,努力使课程评估更加科学化,使评估方法更为可行。有的学校还把课程评估制度化。
课程评估的目的是促进课程建设,推动课程改革,改进教学工作,提高
课程教学质量。不难看出,它实质上是一种课程建设评估。本世纪中叶以来, 或是为了要实现新的教育制度而大大地改进课程设置及课程内容,或是为了适应新知识和新出现的社会问题,适应学习与形势的联系等,以促进课程设置、课程内容、教材和教学方法的改变为目的而大规模开展的课程评估,是由教育管理者,或者配合教育管理者的需要而组织实施的。课程建设评估亦如此,它与那种教师为了改善教学过程和学习过程,以指导学生更好地掌握教学目标的要求而由教师自己实行的课程评估有很大的差异。但两者也有共同之处,即都着眼于改进课程的教与学,改进课程的管理,以达到课程的教育目标。下面将以课程建设评估为主进行论述,而把教师实行的课程学校评估作为课程建设评估有关内容的一部分。