（三）制定教学评价标准的基本要求

制定教学评价标准，要遵循下列基本要求： 1.方向性

制定教学评价标准，必须遵循党和国家的教育方针、有关教学工作的文件、政策，使教学坚持正确的方向。为了保证评价标准的方向性，就要学习和掌握党和国家对教育、教学的有关方针、政策、法规，分清哪些是原则的，哪些是灵活的，哪些是提倡的，哪些是允许而不鼓励的。然后根据评价对象

的实际情况，确定相关的指标，同时要把指标的轻重之分、主次之别排列好，要突出重点。

科学性

教学评价标准的制定，要反映教学理论和教学规律的要求，要按规律办事。制定教学评价标准时，要研究教学过程的本质、教学的原则、教学方法等有关理论，这样才能认清评价标准所包含的具体内容。同时要遵循各学科教学的基本规律，如制订小学语文教学评价标准，就要研究以下规律：文道统一，语文学习与思想教育相结合；学习语文与认识事物相结合；发展学生的语言与发展学生的思维相结合；课内与课外结合；教给学生读书方法，培养学生的阅读能力和阅读习惯。制定评价标准还要考虑与教学目标一致。标准、指标是目标的具体化，只有认真分析影响教学目标的主要因素或基本因素，抓住这些主要因素，提出相应的指标、标准，才能提高评价的有效性和科学性。

先进性

教学评价标准要体现时代精神，体现改革精神，符合党和国家在当前对教学提出的要求。制定评价标准时，就要考虑教学改革中出现的新概念、新思想、新方法、新经验，代表教学发展的方向。同时，要注意横向比较，要参考国外和国内外地、外校的经验，使标准具有先进性、代表性和适应性。

可行性

制定教学评价标准，必须考虑标准的指标的可行性。可行性是指标准、指标在评价实践中适用的程度。在制定标准时要注意以下 3 个问题：

一是要有足够的信息资源可供利用，使标准建立在大量的资料基础上；二是指标要高低适度，既要体现原则又要切合实际，既要符合统一要求，

又要符合被评价对象的总体状况，不能要求过高，也不能姑息迁就；

三是指标的项目多少要适当。总的讲，指标的概括力要强，每项指标所包含的内容要较宽；选择指标时，要抓住对象的本质属性，或根据评价工作的目的，突出几条主要指标，对于非本质、关系不大的指标尽量舍弃。

激励性

激励是由人的希望、需要、动力等构成的一种内心状态，它能使人产生巨大的积极性，从而改进工作，提高工作质量。制定教学评价标准要考虑它的激励作用。一是评价标准要有群众性，即标准应是广大教师所能理解和接受的，当教师看到标准时，都能自觉增强自我调控能力。二是评价标准要有真实的可比性，通过评价，能起到激励先进的作用。三是评价标准要特别提倡协作精神，通过评价使学校教师增强合力，使每个教师有更加明确的奋斗目标，鼓励大家研究新问题，总结新经验，共同为提高教学质量进行创造性劳动。