二、情感教育目标评价的实施与分析

（一）特别注意的几项工作

1. 加强学习，提高思想认识与理论水平

首先必须认真学习《中国教育改革和发展纲要》和《义务教育法》以及

《九年义务教育初中数学教学大纲》，明确实施情感教育目标评价的重要意义，以解决思想认识问题，彻底转变旧的教学观念。同时还必须认真学习一些有关教育评价和心理学、教育学等专著书籍，提高实验教师的理论水平、研究能力，以解决实验过程中的技术性问题，避免造成失误。

1. 熟练掌握情感目标分类表和情感评价的几种主要方法与操作程序。情感目标分类表，是育情达标和拟定测题的主要依据，而测评方法与操

作程序，又是测评过程有序、有效实施的关键所以必须熟练掌握。测评过程的实施程序如下：

1. 及时总结经验教训，坚持实验

实施数学情感教育目标评价，是一项开创性的工作，会有许多困难，这就要求实验教师，具有坚韧不拔的意志和开拓进取、百折不挠的献身精神， 以保证这项工作长期坚持下去。

（二）实施的效果与启示

三年的实验，使我们品尝到了收获的喜悦，主要表现在：

1.促进了教师教学观念的更新，提高了教师的思想业务素质。

通过查文献、学理论、做实验，使实验教师了解研究学生和调控管理学

生的能力以及驾驭材料，灵活教法的能力都有了显著提高。2.减少了流失率。

情感教育目标评价的实施，有利于学生端正学习动机，提高学习兴趣， 增强学习信心，因此，留得住学生，减少了流失生给社会造成的压力。

1. 促进了学生整体素质与个性品质的提高和发展。

由于情感教育目标评价的实施，为学生的德、智、体、美、劳全面发展， 创造了良好的内部心理环境和外部反馈条件，所以学生的整体素质和个性品质得到了充分发展。

1. 促进了教学质量的大面积提高。

由于情感目标评价的实施，使学生的智力因素与非智力因素得到了协同发展，从而使教学质量得到了大面积提高。

1. 社会反映良好。

由于实验班学生的个性品质与整个素质得到了充分发展与提高，适应社会的能力也明显增强，所以受到社会好评。

（三）有待探讨的问题

数学情感教育目标评价实验虽然取得了一些成效，但尚属起步阶段，还有不少问题有待于进一步探讨。

1. 如何编制数学情感教育目标更准确、更有效？

2. 情感教育目标与认知教育目标，能否协同达成和相互评价？

3. 统计分析测试结果时，如何设置各因素的指和给试题答案赋值才更客观、合理。

初中数学情感教育目标评价实验，这一“新生儿”虽然还很幼稚，但已显示出了强大的生命力。我们决心在上级教研部门的正确指导和帮助下，在广大同行的共同参与探讨下，把这项工作更深入持久地开展下去，为促进学生素质的整体优化和大面积提高数学教学质量做出更大贡献。

（施克江）