设置疑问，激活思维

在教学过程中，教师引导学生质疑问难，答疑解惑，有意识地设置疑问情境，引导学生不断探索，是发展学生思维力，打开学生智慧之门的一把“金钥匙”。

怎样才能在教学中做到激疑导思呢？教师要学会“设疑”。具体做到： 在“巧”字上设疑。设疑贵在巧，“巧”表现在设疑的方法要巧、时机

要巧、地点要巧、方法巧，表现在设置的疑问能创设“愤悱”情境，使学生产生解疑的渴望。时机巧，表现在设疑的时机要寻找最佳点，是课始、课中， 还是课尾，都要巧作安排。地点巧，表现在设疑要设在学生思路容易堵塞的地方，然后释疑解惑，开通思路，启迪思维。

在“关键”处设疑。设疑要设在教学的重点和难点上，使学生带着问题钻研教材，认真听课在积极的思考中理解知识，把握重点，突破难点。

在“无疑”处生疑。设疑启发，还要注意在学生容易忽视而又与“关键” 处相关的平淡处巧设疑难，使学生从未知有疑转化为渐感有疑，从而引起思考，引导重点和难点问题的解决。