创设情境，激发情感

创设问题情境是启发式教学的有效手段。在教学活动中，创设诱发学生发现问题和解决问题的情境，可使学生受到情境的熏陶和感染，促使学生展开思维的翅膀，在知识的海洋里畅快地遨游。

情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。积极的情感是人的认识活动的内驱力，能够催人奋进。在教学活动中，不仅有师生追求真理的同频共振，而且也有师生情绪生活的情感共鸣，两者水乳交融，共起作用，这样， 教学活动方能生动活泼，饶有兴味，取得成功。创境激情启发要求教师做到：

创设“愤悱”情境，引发学生思维。教学不是单纯的传授现成的知识， 也不应满足于简单地解决一些问题，而应给学生提出具有一定深度和难度的课题，促使他们不能单靠已有知识和习惯就可解决，而要进一步思考和探索。当学生跃跃欲试，处于愤悱境地时，教师才去启发、点拨、诱导。

创设激奋情境，唤起学生激情。激情是强烈的、迅猛的、激动而短促的情绪状态。教师在教学中要善于创设激奋的情境，唤起学生亢奋的激情。学生一旦有了学习上的激情，就会把繁重的学习任务当作一种乐趣，产生巨大的内驱力。

创设悬念情境，激起学生好奇心。好奇心往往是追求知识、探索真理的

源泉。而创设悬念情境，就能引起学生的好奇，进而引起强烈的求知欲。为此，教师应认真研究教材，在最佳处设置悬念。

除上述外，教师还要搞好教学环境的设计与布置，包括教室、讲台、黑板及各种教具。