交往的方式

课堂教学过程中人际交往沟通，是通过言语交往和非语交往两种方式进行的。

言语交往

言语交往主要是指以口头言语为媒介进行的交往。言语交往的构成要素有表达、倾听、回答。要准确地表达情感，传递信息，不能不考虑言语内容，并及时针对对方的反应进行调整；回答别人的提问，也不能不倾听别人的言语。师生之间、学生之间的言语交往能力和技巧，在很大程度上影响着交往的效果。

非言语交往

非言语交往是通过非言语符号工具提供信息进行的交往。社会心理学认为，几乎一切非言语的声音和动作都可以用作沟通的手段。这种非言语交往具有不可忽视的作用，有研究表明，有传递信息的形式中，语言信号占 7％，

声音和面部表情两种信号各占 38％和 55％。课堂教学中的非言语交往既可以伴随言语交往同时进行，也可以单独进行。事实上，课堂教学中，师生间、同学间常常用无声的体语（眼神、面部表情、手势、体态等）、辅助言语（音量、音质、声调、语速等）、类言语（笑、哭、叹息、呻吟等）、人际距离

（变换位置、走近或远离、直面或侧面交往对象）等传递着大量的信息，也发展着交往双方的非言语交往能力。综上所述，我们不难得出这样一个初步结论：课堂教学过程中，有一个立体交往结构，这就是师生间、同学间发生的各种性质各种方式的交往。这一交往结构具备促使学生社会化和个性体的功能，对学生社会观念、社会交往能力及个体的形成，潜在智力和创造力的开发，都将产生较大的影响。