“评价”。

布卢姆教育理论的核心是“掌握学习”。布卢姆认为的任务是，掌握我们所要求他们掌握学会的东西。实施目标教学，只有通过评价，反馈信息， 不断调整学生的学习，才有可能创造最佳的教学效果，也才能达到“掌握学习”的真正目的。因此，每节课在教学目标按学习过程进行完毕之后，可在当堂或下节课利用 10～15 分钟时间。进行一次形成性测试，教师抽样评判正误，以便了解学生的“掌握”情况，确定集体矫正的重点内容（也可将教师的评判结果张贴在教室里供学生自己订正）。

为了照顾学生的个性差异和不同的学习水平的需要，教学检测中，可设A 组题和 B 组题，使目标教学的要求，有一定的弹性，体现“掌握学习”、“上不封顶、下要保底”的特点。