“思路——方法”课——达到探微理解层次的教学。

这个层次教学的目的是让学生在掌握知识总体结构的基础上，集中较大力量研讨与掌握知识背后的思维方法，以发展其创造性思维，形成方法体系， 从而使学过的知识具有“工具”的性质。其主要任务是：①引导学生从思维方法的角度整理本单元的知识与题型，让学生讨论并总结本单元的定理（或定律）、例题、习题中都运用了哪些分析、解决问题的思路与方法，并进行排队、整理。

②教师可结合科学史出一些思考题，引导学生去思考创建这部分理论的科学家所运用的方法与“巧思”，以便于培养辩证唯物主义的世界观和方法论。

③让每个学生都准备一本“巧思集”，把他们认为解决得“巧”的问题

（包括教材或参与书中的、教师或同学的以及自己的）记下来，还可以鼓励他们根据自己学习的体会，写出解题经验或思考方法方面的心得。

④鼓励学生通过“一题多解”运用灵活多样的方法解决问题，并能比较多种方法的优劣，使他们能在“巧”字上下功夫。

⑤适当地让他们做一些研究性题目（包括设计性的实验课目）。学生遇上难题做不上时，可采取“淡忘复深法”、“暗示法”、“范例法”等掌握解题思路，提高解题能力。