目标启发式

在教学过程中不仅要传授知识，还要着重引导学生掌握学习的正确途径和方法，并在此基础上独立思考。传播知识绝不是仅仅为了储存，而是为了促进学生掌握有关的基础理论、技能和方法，进而能获得更多的知识。有的未来学家认为：未来的“文盲”将不是目不识丁的人，而是一些没有学会学习方法、不会自己钻研问题、没有预见能力的人。正是在这个意义上，知识的论证的方法往往比知识本身更重要。方案设计和论文的思考方法，构思和研究能力的培养，远比方案设计和论文本身更重要。在毕业论文、毕业设计和设计课堂教学，不应仅仅满足于学生搞出一篇论文或一个方案，而应使学生掌握最优论文或方案的思考方法和技能，鼓励学生主动思考问题，勇于探索，创造性地对待学习中的问题。启发式教学的基本内容和精髓就在这个地方。

目标明确是激发动机的诱因和调节行为的标准。只有这样，学生才能产生自觉学习的浓厚兴趣。教师要明确培养目标，要明确本专业课的性质、任务、基本内容和要求；还要明确教学过程各个单元和各个教学环节，以及每堂课的要求，指出重点、难点、疑点、关键和要求掌握的程度等。只有如此， 才能打开知识的大门，激发学生的主动性和积极性。