从“创造”和创造者的特点来看。

“创造”，本质上是个体“独立”的创新，要求具有独创性和个性。创造者的显著特点是思想解放和富有强烈的探索精神，具有实事求是的科学态度和崇高的献身精神。他们既力求充分掌握人类已有的知识，又敢于向传统观念挑战、向权威质疑，独具慧眼，善于在人们司空见惯的现象中发现问题， 从而揭示自然界和人类社会的奥秘。“创造”要求具有独创性和个性，而这种“独创性”和“个性”又深深地植根于儿童、青少年时期的教育和陶冶。一般来说，企求学生在求这阶段就做出惊天动地的发明，通常是不可能的， 在中小学阶段尤其如此。然而，培养他们不迷信权威（教师），不迷信书本， 敢于发现问题，提出不同观点和解决问题的不同办法，则已为若干教学实践证明是可能的。这是一种萌芽状态的创新精神和创造才能，是儿童、青少年今后能够做出重大创造发明的必要的思想基础和能力储备。因而，教学中必须发扬“民主”，培育、保护这种“创造”的幼芽。